|
|
|
כ"ז אב תשס"ה 01 ספטמבר 2005 הורים יקרים, במשרד החינוך קיים גף מיוחד שתפקידו עידוד לפיתוח חדשנות ויזמות חינוכית בבתי-הספר. לאורך השנים, רק 80 בתי-ספר ברחבי הארץ זכו להשתייך למועדן אקסקלוסיבי זה (4400 מוסדות חינוך בארץ). אנו שמחים לבשר כי לאחר מאמצים רבים שנמשכו על פני שלוש שנים, הוכר בית-ספרנו, על-ידי משרד החינוך, כבית-ספר ניסויי. צוות ממשרד החינוך שביקר לאורך השנה שעברה בבית-הספר, התרשם מהפעילות החינוכית הייחודית שפותחה בבית-הספר (תוכנית לש"ם – לומד שונה מצליח), מצוות המורים ומההנהלה. משמעות ההכרה ליווי אקדמי לתוכנית (דר' נמרוד אלוני וצוותו, סמינר הקיבוצים), ליווי פדגוגי וארגוני ממשרד החינוך ומשאבים כספיים נוספים. הניסוי ימשך על פני חמש שנים ובסיומו יפותח מודל חינוכי אותו יאמצו בתי ספר נוספים בארץ ובעולם. אנו בטוחים כי הפעילות החינוכית במסגרת התוכנית תקדם רבות את בית-הספר, התלמידים, המורים והקהילה. עם פתיחת שנת הלימודים מצאנו לנכון לידע אתכם בדבר הרציונאל החינוכי שעומד בבסיס הניסוי (תוכנית לש"ם). מטרת הניסוי היא להגיע "מלמידה משמעותית להגשמה עצמית ועשייה חברתית".
למידה משמעותית: צורך דחוף של בית הספר ללמידה משמעותית, במיוחד בחינוך העל-יסודי, חשיבות עצומה להתפתחותם של התלמידים ולהעצמתם ביכולות שיאפשרו להם תפקוד מוצלח ונורמטיבי בחברה. חשיבותה של הלמידה המשמעותית לגילאים הללו – בתקופה של חוסר שקט רגשי, התלבטויות ערכיות והגדרה עצמית – היא במניעת הניכור, התסכול, והעוינות שמתפתחים אצלם בהתמודדות עם בית-הספר כמסגרת תובענית אך חסרת משמעות: כמסגרת מחייבת אך שנתפסת פעמים רבות כבלתי רלבנטית, הדורשת נוכחות חובה בשעות אין-ספור של שיעורים, אך המספקת לעיתים קרובות מדי שממה חווייתית וטרחנות רעיונית.
למידה משמעותית, בערוצים שונים ובחלופות מגוונות של דרכי למידה, עושה את החוויה להרבה יותר נסבלת, ובמקרים רבים גם מהנה ומשמעותית, ולא פחות חשוב, מצמצמת במידה רבה את מאגרי התסכול, העוינות והאלימות. אם מצרפים ללמידה המשמעותית גם אקלים חינוכי הומניסטי – עשיר באכפתיות תומכת ובהגינות, אך גם בתובענות לנורמות של הגינות, כבוד הדדי, ואי-אלימות – אזי מקבלים תנאים בסיסיים לבית-ספר כמוסד חינוכי מוצלח.
ללמידה משמעותית מספר היבטים:
מלמידה משמעותית להגשמה עצמית ועשייה חברתית ניתן לחלק את פירותיה של הלמידה המשמעותית לשלושה מישורים:
מימוש של כישורי הלמידה המשמעותית – כישורים רגשיים וקוגניטיביים כאחד – במרחב החשוב של תרבות הפנאי: יכולת להפיק מתוך עצמם "פרויקטים" אישיים של הגשמה עצמית, שהיא פעילות גם אותנטית (במובן של נביעה פנימית וזהות עצמית) וגם איכותית (במובן של עומק, מורכבות והמשכיות).
לאורך השנה ניידע אתכם בפעילויות שונות, נזמין אתכם להיות שותפים פעילים בהצגת תוצרי התלמידים ואף לתרום מידיעתכם וכישרונכם.
נשמח לשמוע מכם תגובות, הערות או הארות לגבי התוכנית. בכל שאלה, עניין או בקשה אנא ידעו אותנו. אתם שותפים מלאים להצלחת התוכנית. קישור לגף הניסויים במשרד החינוך דנה ברג כתבה על ה"חבר הגיאוגרפי" בהדסים
בברכה,
פרידה דרוק עמית רומנו מנהלת בית הספר מוביל הניסוי
|
